结构调整破解不了有人没事干有事没
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新华网北京4月25日电，眼下又到了高校毕业生求职高峰期，4月25日，国务院在京召开2007年全国普通高校毕业生就业工作电视电话会议。学生司负责人称目前大学生就业压力主要还是源于结构性的矛盾：一些大学生求职面临一定困难，而很多需要人才的地方和岗位又招不到合适的人才。他认为这是我国区域发展不平衡、城乡发展不平衡的大背景造成的矛盾。教育部部长周济将这种现象概括为“有人没事干，有事没人干”当前，应当在充分发挥市场在人才资源配置的基础性作用前提下，强化政府在促进大学生就业方面的积极作用，努力去解决这个矛盾。
如果按照学生司负责人的解释，那么，解决大学生失业问题的关键显然是在教育系统外部，即只要解决了区域发展不平衡、城乡发展不平衡的结构性矛盾，就业问题也就迎刃而解了。然而，在笔者看来，这其实是教育部的推卸责任之辞，因为大学生失业最主要的原因并不在于教育系统外部，而恰恰在于教育系统本身，即教育与社会实践的严重脱节。
教育专家们将教育的目标分为智力、社会、职业、个人发展四个方面，而目前我国的应试教育体制过分注重智力目标的发展，对其他三大目标则表现出相当程度的冷漠。虽然国家现在提倡什么“素质教育”但提倡归提倡，其实却是“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”——只要高考指挥棒还悬在头上，谁也不敢改变目前的教育体制与教育教学方式。从某种意义上来说，应试教育已使中国的学校异化成了一个“伪知识阶层”的制造厂，而不是人才的“大观园”何为“伪知识”？简言之，即只知“读书”而不知“用书”不是从经验(自己的或别人的)里发生出来的知识即是“伪知识”
在计划经济阶段，由于那时大学生的数目没有现在多，而且毕业后包分配，虽然那时的学校教育大多仍是与实践脱节的，但由于他们吃的是“皇粮”工作政府包办，毕业后适应工作期间的那一段相当实习期的低效劳动也是由政府买单，大学生失业与“读书无用”的问题并没有表现出来；可到了市场经济阶段，特别是国家大量扩招且不包分配后，学校教育仍是沿用以前的模式，可作为人才买主且赢亏自负的用人单位却没有义务为教育的失败买单，为了使自身的利益最大化，拒绝接收只知“读书”而不知“用书”的毕业生自然成了他们必然的选择——与其养一个产生不了多大效益的闲人，倒不如让那个岗位空在那里。于是，造成了一种奇怪的现象，一方面用人单位缺少人才，另一方面却有大量的学生面临着毕业就等于失业的困境。
在笔者看来，大学生失业问题的实质是“伪知识”滞销，而不是教育部所说的什么“结构性的矛盾”自然，结构调整也就破解不了“有人没事干，有事没人干”的珍珑棋局。因此，当务之急，解决大学生失业问题的关键是改革现行教育体制与教学方式，重建学校教育与社会实践的联系，除此之外，别无他途。
新华网北京4月25日电，眼下又到了高校毕业生求职高峰期，4月25日，国务院在京召开2007年全国普通高校毕业生就业工作电视电话会议。学生司负责人称目前大学生就业压力主要还是源于结构性的矛盾：一些大学生求职面临一定困难，而很多需要人才的地方和岗位又招不到合适的人才。他认为这是我国区域发展不平衡、城乡发展不平衡的大背景造成的矛盾。教育部部长周济将这种现象概括为“有人没事干，有事没人干”当前，应当在充分发挥市场在人才资源配置的基础性作用前提下，强化政府在促进大学生就业方面的积极作用，努力去解决这个矛盾。
如果按照学生司负责人的解释，那么，解决大学生失业问题的关键显然是在教育系统外部，即只要解决了区域发展不平衡、城乡发展不平衡的结构性矛盾，就业问题也就迎刃而解了。然而，在笔者看来，这其实是教育部的推卸责任之辞，因为大学生失业最主要的原因并不在于教育系统外部，而恰恰在于教育系统本身，即教育与社会实践的严重脱节。
教育专家们将教育的目标分为智力、社会、职业、个人发展四个方面，而目前我国的应试教育体制过分注重智力目标的发展，对其他三大目标则表现出相当程度的冷漠。虽然国家现在提倡什么“素质教育”但提倡归提倡，其实却是“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”——只要高考指挥棒还悬在头上，谁也不敢改变目前的教育体制与教育教学方式。从某种意义上来说，应试教育已使中国的学校异化成了一个“伪知识阶层”的制造厂，而不是人才的“大观园”何为“伪知识”？简言之，即只知“读书”而不知“用书”不是从经验(自己的或别人的)里发生出来的知识即是“伪知识”
在计划经济阶段，由于那时大学生的数目没有现在多，而且毕业后包分配，虽然那时的学校教育大多仍是与实践脱节的，但由于他们吃的是“皇粮”工作政府包办，毕业后适应工作期间的那一段相当实习期的低效劳动也是由政府买单，大学生失业与“读书无用”的问题并没有表现出来；可到了市场经济阶段，特别是国家大量扩招且不包分配后，学校教育仍是沿用以前的模式，可作为人才买主且赢亏自负的用人单位却没有义务为教育的失败买单，为了使自身的利益最大化，拒绝接收只知“读书”而不知“用书”的毕业生自然成了他们必然的选择——与其养一个产生不了多大效益的闲人，倒不如让那个岗位空在那里。于是，造成了一种奇怪的现象，一方面用人单位缺少人才，另一方面却有大量的学生面临着毕业就等于失业的困境。
在笔者看来，大学生失业问题的实质是“伪知识”滞销，而不是教育部所说的什么“结构性的矛盾”自然，结构调整也就破解不了“有人没事干，有事没人干”的珍珑棋局。因此，当务之急，解决大学生失业问题的关键是改革现行教育体制与教学方式，重建学校教育与社会实践的联系，除此之外，别无他途。